河南小康网讯 班主任是学校教育的中坚力量，在学校教育中有着举足轻重的地位，班主任的专业素养是学校可持续发展的关键，是学校核心竞争力的集中体现。
目前假期将至，由于“疫情防控”的影响和“双减”政策的实施，学生将面对前所未有的新的“度假模式”，学校不补课，社会培训机构纷纷关停，学生在家的时间陡然增多。很多学生和家长都处于迷茫期，学生学习效率降低、师生之间无法面对面交流、答疑解惑，家长不能有效的开展家庭教育等问题随之而来。
这对班主任管理工作来说是一场革新，一场无声的硬仗考验着班主任们的责任感、使命感和专业素养。所以，在新形势下班主任要迎接新的挑战，不仅要重视班级管理的艺术，更要重视学校教育管理的延伸。目前在漫长的假期到来之际，班主任必须思考如何发挥在假期的辐射作用，探索假期有效学习新模式，掌握家庭教育的心理规律，进行家庭教育指导，提升家长教育水平和能力。
开封市第二十七中学《班主任在假期的辐射作用》论文连载，分“家校共育”“班级管理”“五育并举”三个篇章，从不同角度分享通过班主任的辐射作用，在 “双减”新形势下学生假期生活如何做到“减负提质”，如何度过一个难忘的、充实的、幸福的假期。
壹 家校共育篇
鞠躬尽瘁勤浇灌 叶绿花红心脾香
七七班班主任 李静惠
导言
假期的到来，意味着孩子们暂时离开了校园，脱离了老师的视线，同时也开启了自我管理模式。如何利用好这漫长的两个月时间，让孩子们在放松身心的同时既可以开阔眼界、娱乐调节，又可以有计划性地安排自己的学习，成为了需要我认真思考的问题。
假期里，孩子们需要通过自主学习获取知识，所以拥有一定的自学能力是孩子们必备的技能。但一个人的力量是有限的，采取学生合作学习的方式可以有效弥补学生单独学习时自律性不够、难题无从入手、缺乏恒心等弊端，孩子们互相比着学，也可以互相激励，共同进步。
一、小组互助开展假期学习
1. 小组组建
根据学生平时的表现，通过仔细斟酌，我首先将全班同学分为八个小组，小组的成员选择基本遵循平等、相近的原则，这样可以保证孩子们的学习任务和学习能力相当，也可以让学生讨论问题时更容易找到共鸣。然后选出一位认真、负责的学生担任组长的工作，每周从周一到周五按时统计小组各成员的作业打卡情况。周六周日是学生的自我掌控时间，可以结合自己的实际情况来安排游戏或者娱乐活动。
2. 小组活动
我给每个小组提出了具体的要求：为了避免学生以打卡为借口滥用手机，小组规定每天的打卡时间为晚上的6点到8点之间，这样既可以有效减少学生使用手机的频率，也可以让下班回家的家长在发送作业的过程中了解孩子每天的作业完成情况，并针对孩子的具体情况做出适当的调整；为了让学生坚持打卡，我加入了所有的小组，每天将八个小组的作业发布情况浏览一遍，及时鼓励作业完成好的学生，也通过群提醒来监督没有及时完成作业的学生。对于周一到周五如果连续三天不打卡的学生，不仅组长要重点标注和提醒，我也会在班级群里不定期公布作业检查情况。
二、家访活动促进管理监督
放假最初的一个星期是孩子们最容易放飞自我的时候，如果此时孩子们彻底放下书本和学习，那么整个假期都将会呈现出一种懒散的状态。此刻班主任的管理监督显得尤为重要，我认为家访是比较有效的假期工作渗透方式。
为了更好地促进学生们的假期计划按时实施，我制定了假期家访的计划。
根据学生的家庭住址分布，我细心规划好每一次的家访区域，争取在最短的时间内访问最多的学生家庭，一方面上门了解学生在家的学习和生活状态，亲自检查学生的作业完成情况，也询问孩子们的假期生活与学习安排；一方面和家长进行面对面真诚的交流沟通，可以让自己详细而深入地掌握学生的一手资料，也为接下来的班级管理做好准备。
家访活动的实施让学生更真实地感受到班主任的实时参与，也让学生明白假期中班主任也没有离开班级管理，没有放任学生自由。他们的内心自然会产生一种敬畏，也在无形中起到了监督和管理作用。学生的作业打卡等任务基本都能按时完成，学生的作业质量也得到了提高。
三、家校沟通共助学生成长
家校共育是我校一直遵循的教育方式，只有和家长及时、有效的沟通，才能更好地开展各项工作，也能更多地了解学生在校外的真实情况。假期里孩子们的生活也是我们要持续关注的一个重点。防溺水、防火灾不容小觑，学校里不定时的各类提醒信息我都会在第一时间内通过班级微信群和校讯通等多种形式发送给家长。结合学生在小组活动的表现，我会有选择性的不定时和家长以微信语音或电话交流的形式进行沟通，认真了解孩子在家的各项表现，也结合学生的实际情况利用自己的专业知识指导家长科学高效地和自己的孩子进行沟通，让家长和孩子们都能时时感受到学校对他们的关注，班主任对他们的关心，真正做到离校不离心。
只有家庭、社会和学校共同努力，我们才能为孩子营造一种完整和谐的氛围，有宽有严的假期才不会让他们感觉待在家里不是无限制的自由和放松，更不是随心所欲的游戏或娱乐。家校共同管理助力孩子的健康成长，让孩子们时时处在积极向上的状态。
四、以身作则引领良好班风
班主任是一个班级的核心，只有不断地提升自己的专业能力，养成良好的职业素养，充分发挥班主任在班集体中的引领作用，才能让班级成为优秀的团队，学生具备积极向上的正能量。
假期里，虽然学生不能像在学校一样随时看到班主任，但我仍会选择每天在班级群发布有积极意义的小视频、学习技巧分享、美文赏析或是有意义的文章，不定时发布自己的学习心得体会，向学生传达班主任也在不断学习的信息；每天八个小组的作业发布时间内，我也会在每个群里认真检查学生的作业，对他们的作业提出表扬或建议，有时甚至指出学生作业中的错误，这些行为都让学生切身感受到班主任的以身作则和说到做到，教师的言行对学生有着无法想象的影响力，这些变化有时是缓慢的，但学生会在班主任的带领下逐步改正缺点，明白责任，学会担当，最终必然形成良好的班风。
“假期是弯道超车的好时候”，我始终认为所谓的超车，更多的是学生在假期中养成了一些优秀的习惯，具备了一些良好的行为。这些品质的形成，和班主任更用心的引导和帮助是分不开的。
班主任简介
李静惠
中小学一级教师，本科学历。多次获得省、市级优质课一等奖，撰写的教育类论文获得省级奖励并出版发表，本人注意教育教学的课题研究，主持并参与多项省、市级课题。
开封市第二十七中学创办于1925年，即将迎来百年华诞。1960年被评为文教系统先进单位，受到国务院嘉奖，现为开封市首批示范性初中、河南省文明校园、河南省教育系统先进集体。
学校在编教职工183人，44个教学班，2600多位在校学生；二十七中师资力量雄厚，教师群体优势明显。该校有特级教师6人，正高级教师1人，高级教师43人，中级教师70人，省级优秀教师3人，市级劳模1人。25人被评定为省级骨干教师，5人被评为省级学科带头人,8人被评为省级名师,6人被评为市级名师，开封市首届十大名师1人，多人在德育、教科研、学科竞赛、辅导教学等方面获得先进工作者称号。近年来13个学科有50多位同志代表开封市参加河南省优质课比赛荣获一等奖，其中12位老师在国家级比赛中荣获大奖。学校近16年来培养了10位中考状元，在同类学校中名列前茅，被社会誉为“状元的摇篮”。
学校着力打造“开成”教育品牌，以“为可持续的未来分担责任”为办学宗旨，始终贯彻“教育即成人，成人须成事”办学理念，致力于开启二十七中每位学子“成功的初程”。（付海涛）